8岁小学生质疑《羿射九日》课文，你怎么看？

8岁小学生质疑《羿射九日》课文，你怎么看？

这是小学语文课本上的《羿射九日》，上段写到“江河里的水被蒸干了”，下段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”。学生问老师，羿是怎么蹚的？老师答不上来，学生又回去问家长，家长把问题放朋友圈，于是大家对此展开了讨论。

这个神话故事出自《淮南子本经训》，原文没有“蹚过九十九条大河”之说，是课文改编时加的。对此，我说两点看法：

首先，这虽是一篇神话故事，但编写也要注意合理，前后不能出现这种明显的矛盾，这说明教材编写还不够严谨，希望再版时要纠错改正。其实小学教材还有许多错误，这只是其中一个问题，通过这个问题的讨论，给今后的教材编辑、校对工作提出了更高更严的要求。

其次，一个小学二年级学生，能够发现提出这个问题，说明这个学生爱动脑思考问题，应该鼓励孩子这种严谨认真的学习态度，做到有错必认，有错必纠。同时，在阅读时要引导孩子，重点学习古代人的精神和智慧，着重去感受神话的奇迹，不能因此影响孩子对神话故事的感染力。

说明我的观点：

1、小学生善于思考，敢于质疑，值得表扬，应该多多鼓励。

2、语文老师水平参差不齐，有些在解答质疑方面能力欠缺。

3、知名大报文章作者李勤余和报社编辑的逻辑思维能力也是个渣渣，对中国上古神话故事缺乏了解，最终将质疑归结为“语文学科的尴尬”。

下面是李勤余文章原文：

“这个问题是：人教版小学二年级下册的语文课本有篇文章《羿射九日》，前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”。按照“蹚”字多意指“从有水、草的地方走过去”，羿是怎么蹚的？”

下面是课外截图：

神话故事里，十个太阳是帝俊的十个儿子，称为三足金乌。羿射日用的弓箭是帝俊赐与的神弓神箭。上古神话中，洪荒之大是无限的，人和神都在洪荒之中。人类生活的地方只是其中一小部分。

作者显然忽略了空间概念，羿所在地方的江河被晒得干涸，不等于所有的都干涸。（干涸是神话故事中的夸张，按现代物理理解的话，还会有人存活吗？）羿追逐金乌，跑了很远的距离，这才有趟过99条大河，来到东海边这样的故事情节。也就是说羿穷追不舍，一直追到乌金的老巢。

这个故事主题也不是显示什么“人定胜天”。而是远古时代就有的朴素“以人为本”思想。这里，神的特权也是有限的，如果神做了为害人间的事情，也要受到惩罚。帝俊的儿子也不能例外——被射死9个。羿虽然被帝俊怪罪，所受的惩罚也是轻微的，只是不让他回到神的世界而已。

所以说，这个神话故事，从思想性，故事性方面，都是非常好的。

感谢邀请！

首先孩子对课文产生了质疑，证明他认真阅读了此篇文章，并且对其进行了一定的思考，边读边发挥自己的想象力，小说之所以拍成电视剧以后就废了，因为电视无法表达出小说里的那种意境，看书中的文字在配上我们无限的想象力，那是很美的。

事情是这样的，福州一个8岁的小朋友在读羿射九日文章时，对文中说的“江河里的水被蒸干了”，下一段又出现了“他（后羿）蹚过九十九条大河”的一些句子表示质疑，他的质疑被他母亲发朋友圈后，引起了大家的激励讨论。

人教版的小学语文，《羿射九日》的文章是参考《神话故事新编》编写的，神话难免会有一些夸张的修饰手法，主要是想体现出一些人力所不能为的事情，一些奇闻趣事而已。但孩子的质疑并不是无用的，人教社称联系上下文“蹚”字确实用的不好，已经组织编写组对其进行修改，将在下一个版本中体现。

孩子能对这些质疑，首先可以看的出孩子是热爱阅读的，并且喜欢进行思考，家人应该鼓励，在孩子看不懂时，不明白时，合理的和其进行解释说明，让其对学习更加感兴趣。欢迎关注我！感谢阅读，谢谢！

为什么一个小学生的质疑会爆红网络，因为类似的事情太少又太小，不足以引起大众的关注，虽然现在教育已经不是完全的填鸭式，但也同样是老师教什么，学生听什么，质疑仅停留在习题上，并没有动摇大纲本身。虽然成年人编的课本采用夸张手段更能形象生动，但对于八岁孩子，却不能只当听故事放过，也是难能可贵的。正所谓尽信书不如无书，课本作为纲领性的东西，重要的还是开发个人能力。

下面是事情经过

最近福州一位8岁的小学生发现语文课本《后羿射日》里有些讲不通的地方，后羿怎么“蹚过”“水蒸干”的河？问老师，老师给的答案没有解决他的疑惑，回家继续问妈妈，妈妈回答不出，把他的质疑发到网上，结果刷爆网络，最后引起人教社的关注，回复编写组正在认真研究，会对教材进行适当修改。并称赞了小朋友的质疑精神。

感谢邀请，8岁小学生对语文课本中《羿射九日》一文，关于前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又出现“他蹚过九十九条大河”的说法表示质疑。该质疑被其母发至朋友圈后，引发广泛讨论。

人民教育出版社官回应小学生对小学语文教材中关于《羿射九日》课文的质疑。人教社称，《羿射九日》中的“蹚”字的确用得不恰当，教材编写组正在认真研究，会对教材进行适当修改，该问题将在下个版本的教材中得到解决。

这说明孩子真的用心读文章了，在这里我还是对于孩子的质疑精神再次点赞。所谓敢于质疑，就是面对权威、权贵和经典，能够提出不同的见解。在我国，其实质疑精神早在幼儿时期就被抑制了我们应该提倡善于质疑、敢于质疑。所谓善于质疑，就是不轻信，不盲从，凡事多问几个为什么，想一想是否合乎实际，是否真有道理。这个八岁的小孩子敢质疑课本，不管他的理论对不对，都值得我们成年人一个大大的赞。

很好解释哪里有什么不对的！前面的江河被蒸干说的是指小河，而后面的河前面加了一个大字。何为大:小而聚多为大！小江小河里面的水都蒸干了说明大江大河里面也没有什么水了，所以后面用了一个“蹚”字。古人的神话故事并无破绽只是现在的人不学无术！

谢谢邀请回答这个问题。八岁小学生，质疑《羿射九日》课文，说明这个孩子善于思考，不局限于传统的思维模式，能结合生活实际，大胆提出疑问，这一点正是我们培养孩子的创新意识所需要的。

如果在教学中发现学生敢于质疑，当老师的应该和学生一起来研究探讨他质疑的问题，而不是利用权威来打压孩子的质疑。

平时就应鼓励孩子细心观察，认真思考不迷信权威，发现问题，大胆质疑。

小孩子是单纯的，没有大人那么复杂。大人会用虚构、夸张等修辞手法表现事物，小孩子不会。比如《半夜鸡叫》中的周扒皮，作者就运用了虚构、夸张的方法来表现周扒皮的可恶。

很高兴为您回答问题。小学生质疑提问，这是非常常见的，需要正确引导，给孩子质疑的机会，大胆表达自己。